Não existe rede que dê conta de apoiar 70% dos alunos com defasagem de aprendizagem, afirma Monica Weinstein, Conselheira do Instituto Alicerce

Excelência de ensino na rede pública é uma questão muito discutida entre as principais demandas da gestão de um governo e, nesse sentido, são levantadas ações e políticas públicas que devem ser colocadas em prática para atingir essa qualidade no ensino. No evento Educa Week, realizado em São Paulo, no dia 13 de outubro, a Profa. Dra. Monica Weinstein, Conselheira do Instituto Alicerce, braço filantrópico do Alicerce Educação, e também Pesquisadora na área da educação, enfatizou a importância de combater e contornar as defasagens de ensino no início, antes que elas se agravem: “É preciso considerar o nível em que cada aluno está e mediar de maneira diferente de acordo com as necessidades individuais.”

Segundo a ciência da aprendizagem, uma margem de 20 a 30% dos alunos apresentarão alguma dificuldade na alfabetização e letramento. “Este é um dado previsto. O problema é que, hoje, no Brasil, cerca de 70% dos alunos possuem defasagens de aprendizagem e precisariam de reforço no contraturno escolar. Não existe rede que dê conta oferecer apoio para esta quantidade de alunos.” complementa Mônica Weinstein, membro do Instituto Alicerce. Por isso, segundo a pesquisadora, não podemos nutrir a mentalidade de que é preciso esperar para intervir. Há que se olhar para a educação de uma forma preventiva.

Na ocasião, Mônica participou do painel sobre “Escolas Públicas de Excelência: O para conseguir resultados melhores no Ideb”, ao lado de Renato Feder, Secretário Estadual da Educação no Paraná, Raí Mota, Secretário Municipal da Educação de Cruz – CE, e Jair Ribeiro Presidente da Parceiros da Educação, como mediador da conversa. Nesse sentido, os convidados discutiram a importância de engajar o aluno em sala de aula para conseguirmos avançar no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB).

“Há dois aspectos importantes para o engajamento em sala de aula: primeiro, o que está sendo ensinado tem que estar num nível que o aluno consiga acompanhar. Se ele não entende o conteúdo, se sente frustrado. Em contrapartida, se o conteúdo é muito fácil, logo se torna desinteressante. Por isso, o professor deve ser capaz de enxergar essas diferenças e planejar a partir do que cada estudante precisa. A partir do momento que o aluno entende que é autossuficiente, ou seja, que ele é capaz de controlar o que ele aprende, ele se desenvolve. Não há quem não goste de aprender. O segundo, é trazer para dentro da escola o que está acontecendo no mundo. Quando o educador ignora a realidade que está ao redor, a escola se torna menos interessante e mais artificial”, defende Weinstein.

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